setembro+2010+-+Ildo

4ª Fase || Júnior || L.E. Inglês (Aula 1) || Levar os discentes a aperfeiçoarem o acompanhamento sobre a importância da Lingua Inglesa || Através do site especifico [] os alunos realizaram diversas pronuncias, leituras audiovisuais, conseguindo estarem mais atentos quanto aos aspectos predominantes da Lingua Inglesa. || 4ª fase || Júnior || L.E. Inglês (Aula 2) || Levar os discentes a aperfeiçoarem o acompanhamento sobre a importância da Lingua Inglesa || Através do site especifico [] os alunos realizaram diversas pronúncias, leituras audiovisuais, conseguindo estarem mais atentos quanto aos aspectos predominantes da Lingua Inglesa. || (Aula I) || A aula foi executada com o auxilio das ferramentas do Programa ITALC. Com os computadores conectados à rede, foi possível instruir a aula aos alunos, praticar atividades de forma instrutor/alunos e controlar remotamente os computadores, auxiliando de maneira suporte aos discentes. || 3ª Fase || Juvenal || Ciências || Conhecer os diversos tipos de **ecossistemas** || Os discentes visualizaram uma variedade de ecossistemas, cada dupla em um micro, e fizeram comparações e identificaram diferenças de um ecossistema para outro. www.wikipedia.org/wiki/ecossistemas || http://www.sobiologia.com.br || www.wikipedia.org/wiki/populaçõesecologicas || http://www.websmed.portoalegre.rs.gov.br || Cívicas || Independência do Brasil ||  || [|www.wikipedia.org/wiki/forcagravitacional] [] || [] || [|www.somatematica.com.br] || (Aula I) || Foi explorado dos discentes leitura e releitura da vida e obras de Tarsila do Amaral, visualizando seus principais trabalhos e usufruindo deste universo de cores. [|www.tarsiladoamaral.com.br] [|www.wikipedia.org/wiki] || [] || [] [] || NTE/STE ||  ||   ||   ||   || (Aula II) || Foi dado continuidade da aula I, executada com o auxilio das ferramentas do Programa ITALC. Com os computadores conectados à rede, foi possível instruir a aula aos alunos, praticar atividades de forma instrutor/alunos e controlar remotamente os computadores, auxiliando de maneira suporte aos discentes. || (Aula I) || Os Discentes acessaram o site [], onde encontraram ferramentas para construção de circuitos elétricos. Após contruirem uma variedade de simulações, salvaram as imagens e enviaram-nas para o e-mail da Professora Regente. [|Halyson_Edinho_e_Janison] || (Aula II) || Foi explorado dos discentes leitura e releitura da vida e obras de Tarsila do Amaral, visualizando seus principais trabalhos e usufruindo deste universo de cores. [|www.tarsiladoamaral.com.br] [|www.wikipedia.org/wiki] || [|www.colegioweb.com.br/quimica/isomeria-optica] [|www.quiprocura.nete/isomeria/optica.htm] || [|http://www.wikipedia.org] [] [] || (Aula II) || Os Discentes acessaram o site [], onde encontraram ferramentas para construção de circuitos elétricos. Após contruirem uma variedade de simulações, salvaram as imagens e enviaram-nas para o e-mail da Professora Regente. [|Halyson_Edinho_e_Janison] || [] || [] || (Aula I) || Os discentes acessaram e desenvolveram suas pesquisas, estudos e atividades de produção através de sites como: [] e [], fizeram observações de várias imagens de Artes Plásticas e desenvolvimento de questões visando o enriquecer seus conhecimentos para a Avaliação. || (Aula II) || Os discentes acessaram e desenvolveram suas pesquisas, estudos e atividades de produção através de sites como: [] e [], fizeram observações de várias imagens de Artes Plásticas e desenvolvimento de questões visando o enriquecer seus conhecimentos para a Avaliação. || pt.wikipedia.org/wiki/**Globalizaçãoehttp://www.suapesquisa.com/globalizacao/e** os discentes realizaram uma sintese em seus cadernos, produziram questoes com respostas para estudarem para a Avaliacao. ||
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR || DISCIPLINA || OBJETIVO || METODOLOGIA ||
 * 01/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || E.J.A.
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª || 2 B || Ticyara || Fisica || Conhecer o **Ciclo de Carnot** e sua fórmula matemática || Os alunos acessaram o site [] e através de visualizações de desenhos onde demonstram todo o processo ciclico reversivel do Ciclo de Carnot, foram capazes de obterem uma melhor leitura e compreensão sobre o rendimento das máquinas térmicas, posteriormente produziram diagramas Pressão X Volume. ||
 * ^  || 5ª || 2º A || Ticyara || Fisica || Conhecer o **Ciclo de Carnot** e sua fórmula matemática || Os alunos acessaram o site [] e através de visualizações de desenhos onde demonstram todo o processo ciclico reversivel do Ciclo de Carnot, foram capazes de obterem uma melhor leitura e compreensão sobre o rendimento das máquinas térmicas, posteriormente produziram diagramas Pressão X Volume. ||
 * 02/09 || 1ª || 2º A || Ildo || Quimica || Identificar os **agente oxidante e o agente redutor** em reações quimicas de oxirredução
 * ^  || 2ª || E.J.A.
 * ^  || 3ª || 1º B || Juvenal || Biologia || Compreender como ocorre o processo de **respiração celular** || Os alunos descreveram as fases da respiração celular,elaboraram questões e digitaram as mesmas com respostas.
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 03/09 || 1ª || Curso 2ª Licenciatura - Informática - UEMS - Nova Andradina, conforme Autorização Super. SED/MS e liberação da Direção da Escola. ||  ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 06/09 || 1ª || 3º A || Juvenal || Biologia || Compreender como as **populações ecológicas** se inter-relacionam || Os discentes fizeram várias observações, estudaram os conceitos de populações ecológicas e produziram desenhos de cada espécie em seu Habitat.
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 2º A || Juvenal || Biologia || Conhecer e estudar a **Biologia dos Moluscos** || Os discentes fizeram leitura on-line aprofundada do texto, visualizaram, reconheceram e identificaram a diversidade de moluscos existentes
 * ^  || 5ª || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||
 * 07/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   || Atividades extra-classe || Comemorações
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 08/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Compreender o fenômeno que mantém os corpos presos a Terra. **Força da Gravidade** || Atraves de varias visualizacoes e observacoes de experimentos realizados por Newton e desenvolvimento de exercicios simulados e descritos em seus respectivos cadernos.
 * ^  || 3ª || 9º B || Cleber || Matemática || Conquistar o interesse dos discentes em utilizarem a STE para desevolvimento de problemas matemáticos e perceberem que e possível estudar o **Teorema de Pitágoras** através do computador. || Primeiramente os alunos praticaram leitura silenciosa do conteúdo em seus micros, conjuntamente a explicação do Professor, e posteriormente desenvolveram atividades atividades on-line.
 * ^  || 4ª || E.J.A./4ª FASE || Cleber || Matemática || Ampliar o interesse dos discentes em buscar conhecimentos através da tecnologia de mecanismos e formas aplicáveis ao desenvolvimento de â**ngulos complementares e angulos suplementares** || Primeiramente os alunos praticaram leitura silenciosa do conteúdo em seus micros, conjuntamente a explicação do Professor, e posteriormente desenvolveram atividades atividades on-line.
 * ^  || 5ª ||   || PL || PL || PL ||   ||
 * 09/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || E.J.A./4ª FASE || Adriana || Artes || Demonstrar aos discentes a importância em conhecer a vida de uma grande pintora brasileira: **Tarsila do Amaral**
 * ^  || 3ª || 1º B || Juvenal || Biologia || Conhecer e estudar o **Processo de producao de energia de algumas bactérias** || Os alunos produziram esquemas que contemplacem a quimiossintese relacionados com a produção de energia por bacterias.
 * ^  || 4ª || 3º A || Claudemir || Matemática || Despertar nos discentes o interesse e a curiosidade em estudar e calcular **estatisticas** com uso da tecnologia || Foi desenvolvido pelos discentes, em grupos de tres alunos, problemas envolvendo variância e desvio padrão e Indicadores **estatísticos** brasileiros através de uma loja virtual e visualização de informaçoes sobre a forma de mapa.
 * ^  || 5ª || 9º B || Claudia || Historia || Despertar nos discentes o interesse em conhecer sobre a **Constituição de 1.988** || Os discentes acessaram o site [|http://wikipedia_brasileira_de_1988], elaboraram questoes e responderam em conjunto com a Professora, com o propósito de contextualização. ||
 * 10/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || 2º Encontro de Professores Multiplicadores
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 13/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Curso Configuração Internet e Instalação de Programas no LINUX. ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 14/09 || 1ª || 2º A || Ildo || Quimica || Identificar os **agente oxidante e o agente redutor** em reações quimicas de oxirredução
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 1º B || Ticyara || Física || Verificar a massa e o peso em diferentes Planetas do Sistema Solar. **Peso e Gravidade** || Os discentes acessaram o site [|www.labvirt.fe.usp.br], no qual realizaram simulações para calcular o peso de um astronauta nos Planetas do Sistema Solar. ||
 * ^  || 5ª || 3º A || Ticyara || Física || Construir simulações de **circuitos elétricos** em série e em paralelo que realmente funcionem
 * 15/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || Curso Configuração Internet e Instalação de Programas no LINUX. ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 16/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || Curso Configuração Internet e Instalação de Programas no LINUX. ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 17/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || Curso 2ª Licenciatura - Informática - UEMS - Nova Andradina, conforme Autorização Super. SED/MS e liberação da Direção da Escola. ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 20/09 || 1ª || E.J.A./4ª Fase || Adriana || Artes || Demonstrar aos discentes a importância em conhecer a vida de uma grande pintora brasileira: **Tarsila do Amaral**
 * ^  || 2ª || 3º A || Ildo || Química || Relacionar/comparar as representações (desenhos virtuais) sobre **Isomeria Óptica** e ser capaz de diferenciá-las. || A aula foi executada com auxílio das ferramentas do Programa ITALC. Com os computadores conectados à rede, foi possivel instruir a aula aos alunos remotamente e observarmos simultaneamente uma variedade de representações ópticas e relacioná-las.
 * ^  || 3ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Compreender os conceitos de **energia cinética** e suas relações com nosso dia-a-dia || Os discentes acessaram o site [|www.wikipedia.org/wiki/energiacinetica], buscaram por representações e desenharam-nas em seus cadernos. Posteriormente desenvolveram atividades e exercicios utilizando-as e identificando-as. ||
 * ^  || 4ª || 2º A || Ana Paula || Sociologia || Levar os discentes a compreenderem melhor a **importância da Sociologia**, segundo os estudiosos. || Foi um aula realmente direcinada a pesquisas e leitura, seguida de elaboração de questões com respostas elaboradas pelos prórios alunos.
 * ^  || 5ª ||   || PL || PL || PL || PL ||
 * 21/09 || 1ª || 3º A || Ticyara || Física || Construir simulações de **circuitos elétricos** em série e em paralelo que realmente funcionem
 * ^  || 2ª || E.J.A 3ª Fase || Vanuza || Português || Estudar os **advérbios e suas classificações** || Cada discente utilizou um computador e acessou o site educativo [], no qual estudaram vários conceitos de advérbios e suas classificações. Posteriormente produziram textos em seus respectivos cadernos, identificando e classificando os advérbios presentes no texto. ||
 * ^  || 3ª || E.J.A. 4ª Fase || Vanuza || Português || Compreender que a **concordância verbal** é um dos elementos dos padrões da escrita; refletir sobre os usos da concordância verbal na produção de textos (orais e escritos) || Os discentes foram orientados a pesquisarem diferentes usos orais da concordância verbal para que analisem os modos diferentes em que se dá a relação sujeito verbo e em seguida produziram textos em seus respectivos cadernos, identificando e classificando as concordâncias verbais presentes no texto.
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || PL || PL || PL || PL ||
 * 22/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || 9º B || Cleber || Matemática || Conquistar o interesse dos discentes através do uso da STE para estudos de cálculos envolvendo **Probabilidades** || Os discentes acessaram o site [] e [|www.somatematica.com.br], e através desses sites acompanharam a explicação do Professor em tempo real e posteriormente desenvolveram exercicios on-line envolvendo probabilidades. ||
 * ^  || 4ª || E.J.A. 4ª Fase || Cleber || Matemática || Estimular os discentes a estudarem sobre ângulos opostos pelo vértice através de recursos que a Web oferece. || Os discentes acessaram o site [] e [|www.somatematica.com.br], e através desses sites acompanharam a explicação do Professor em tempo real e posteriormente desenvolveram exercicios on-line envolvendo ângulos opostos pelo vértice. ||
 * ^  || 5ª || 9º B || Vanuza || Português || Compreender que a concordância verbal é um dos elementos dos padrões da escrita, Refletir sobre os usos da **regência verbal** na produção de textos (orais e escritos) || Os discentes buscaram conhecer melhor os diferentes usos orais da regência verbal para ser possivel analisar os diferentes modos em que se dá a relação verbo e complementos verbais (objeto direto e indireto) em seguida copiaram os exercícios em seus cadernos para serem desenvolvidos em sala de aula.
 * 23/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || 2 A || Claudia || Historia || Levar ao conhecimento dos discentes as consequências da **Revolução Francesa** || Os discentes registraram em seus respectivos cadernos, em tópicos, as principais consequências responsáveis pelo surgimentos da Revolução Frqancsa ||
 * ^  || 3ª || 9 B || Junior || L.E. Ingles || Levar os discentes ao desenvolvimento de atividades, com o intuito de aprimorar a estudo sobre "To Have" || Os discentes desenvolveram atividades on-line e exercícios simulados através do site: http://www.englishexercises.org ||
 * ^  || 4ª || 2 B || Jacó || Biologia || Buscar melhor compreender a fisiologia, reprodução e interação de **Anfíbios e Peixes** com o Meio-Ambiente || Os discentes desenvolveram resoluções de questões on-line sobre o conteúdo proposto através do site http://www.sobiologia.com.br ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 24/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || Curso 2ª Licenciatura - Informática - UEMS - Nova Andradina, conforme Autorização Super. SED/MS e liberação da Direção da Escola. ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 27/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   || Noite chuvosa, chuva intensa || Não comparecimento de alunos à Escola ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   || Noite chuvosa, chuva intensa || Não comparecimento de alunos à Escola ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 29/09 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   || Tempo chuvoso. Os ônibus não percorreram || Não comparecimento de alunos à Escola ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 30/09 || 1ª || 1º B || Joirdes || Literatura || Levar ao conhecimento dos discentes o novo período literário, através de pesquisas e produções, os quais possam contribuir para uma melhor compreênsão sobre o **Período Barroco**.
 * ^  || 2ª || 1º B || Joirdes || Literatura || Levar ao conhecimento dos discentes o novo período literário, através de pesquisas e produções, os quais possam contribuir para uma melhor compreênsão sobre o **Período Barroco**.
 * ^  || 3ª || 3º A || História || Claudia || Que os discentes possam compreender que a **Globalização** é um dos processos de aprofundamento da integração econômica, social, cultural e política. || Através do site
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || PL || PL || PL || PL ||   ||