agosto+2010+-+Ildo

da leitura e compreensão das obras de autores que estudaram a sociologia || Os alunos realizaram análise e compreensão das obras dos autores que se destacam no texto antropologia como ciências sociais, através do site [] (Aula I) || da leitura e compreensão das obras de autores que estudaram a sociologia || Os alunos realizaram análise e compreensão das obras dos autores que se destacam no texto antropologia como ciências sociais, através do site [] (Aula II) || 4ª Fase || Vanuza || Português || Introduzir os discentes ao universo das mais conhecidas e clássicas fábulas || Aula explanada audiovisualmente através da TV ESCOLA, onde em cada episódio do filme de curta-metragem exibido, os animais levantam questões comuns, desenvolvendo questionamentos ao decorrer da narrativa. [] || 4ª Fase || Cleber || Matemática || Despertar nos discentes a curiosidade de buscar conhecimentos através da tecnologia referente ao conteúdo que está sendo abordado me sala de aula || Com recursos de DataShow foi trabalhado no ambiente do site http://www.brasilescola.com, **soma de ângulos internos e externos de um polígono convexo** e logo após os alunos fizeram uma atividade relacionado ao conteúdo no site www.google.com.br || da leitura e compreensão das obras de autores que estudaram a sociologia || Os alunos realizaram análise e compreensão das obras dos autores que se destacam no texto antropologia como ciências sociais, através do site [] (Aula I) || 3ª Fase || Vanuza || Português || Desenvolver a leitura, o raciocínio e aperfeiçoar o vocabulário e a ortografia de forma lúdica || Inicialmente, os alunos pesquisaram o site http://www.sol.eti.br/ e em seguida praticaram jogos on-line, observando sempre a grafia das palavras || da leitura e compreensão das obras de autores que estudaram a sociologia || Os alunos realizaram análise e compreensão das obras dos autores que se destacam no texto antropologia como ciências sociais, através do site [] (Aula II) || http://www.youtube.com/ || http://www.brasilescola.com/quimica/principais-acidos-carboxilicos.htm foi possivel estudar e identificar os principais ácidos carboxilicos e onde são encontrados. || [] [] || http://tradutoronline.ws/espanhol http://pt.wikipedia.org/wiki/Ortografia_da_l%C3%ADngua_espanhola http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid= || os alunos estudaram o conteúdo e depois realizarram um seminário com utilização de notebook e datashow || http://pt.wikipedia.org/wiki/velocidade http://pt.wikipedia.org/wiki/cinematica || 3 Fase || Claudemir || Matemática || Desenvolver o **cálculo mental e o raciocínio lógico matemático** || Os discentes acessaram o site rachacuca e praticaram atividades de desenvolvimento e raciocinio lógico e matemático de acordo com o nível das atividades http://rachacuca.com.br/jogos/jarros || os alunos estudaram o conteúdo e depois realizarram um seminário com utilização de notebook e datashow || [|www.brasilescola.com] e [|www.google.com.br] ||
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR || DISCIPLINA || OBJETIVO || METODOLOGIA ||
 * 02/08 || 1ª || 2º B || Ana Paula || Sociologia || Analisar e compreender os **conhecimentos sociológicos** através
 * ^  || 2ª || 2º B || Ana Paula || Sociologia || Analisar e compreender os **conhecimentos sociológicos** através
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||
 * 03/08 || 1ª ||  || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || E.J.A
 * ^  || 3ª || 2º A || Ana Paula || Sociologia || Analisar e compreender os **conhecimentos sociológicos** através
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª || 2º A || Ana Paula || Sociologia || Analisar e compreender os **conhecimentos sociológicos** através
 * 04/08 || 1ª ||  || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || 2º A || Ticyara || Física || Descobrir efeitos da **pressão atmosférica** e porque não somos esmagados por ela. || Os alunos realizaram atividades decobrindo porque não somos "esmagados" pela pressão atmosférica. Logo em seguida realizaram pesquisas em experiências para fazer em sala de aula. http://www.pontociencia.org.br
 * ^  || 4ª || 3º A || Ildo || Quimica || Estudar e identificar os principais **ácidos carboxílicos** e onde são encontrados. || Através de sites como http://www.infoescola.com/quimica/acidos-carboxilicos/
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 05/08 || 1ª || 2º A || Ildo || Química || Estudar e reconhecer os elementos com número de oxidação (N.O.X.) em substâncias simples e compostas || Atraves de sites disponiveis no catálogo colaborativo foi possivel que os alunos praticassem atividades on-line de número de oxidacao (N.O.X.) de várias substâncias
 * ^  || 2ª || 1º B || Joirdes || Literatura || Conhecer a história e a **origem do nascimento da Língua Espanhola** || O método aplicado foi de pesquisa e debate sobre o contexto histórico da Língua Espanhola e posteriormente prática de atividades e desenvolvimento de questões on-line.
 * ^  || 3ª || 2º B || Adriana || Artes || Demonstrar aos discentes a influência o Período do **Impressionismo no Brasil** || Utilizando do site http://www.historiadaarte.com.br
 * ^  || 4ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Compreender os conceitos acerca da velocidade média e realizar algumas atividades on-line || Apresentação do conteúdo através de visualizações de esquemas e vídeos sobre velocidade média e prática de atividades on-line
 * ^  || 5ª || 2º A || Juvenal || Biologia || Compreender porque os animais **diblásticos do Grupo dos Poríferos** estão classificados no Reino Animal || Estudo virtual aprofundado do conteúdo e visualização com estudos e questionamentos através de imagens e figuras dos organismos em questão através do site http://www.coladaweb.com/biologia/reinos/poríferos ||
 * 06/08 || 1ª ||  || PL - LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||
 * ^  || 2ª || E.J.A.
 * ^  || 3ª || 2º A || Adriana || Artes || Demonstrar aos discentes a influência o Período do **Impressionismo no Brasil** || Utilizando do site http://www.historiadaarte.com.br
 * ^  || 4ª || 9º B || Cleber || Matemática || Despertar nos discentes a curiosidade em buscar conhecimentos através da tecnologia referente ao conteúdo que esta sendo abordado em sala de aula || Com a utilizacao de quadro branco, computadores, datashow, os discentes resolveram problemas envolvendo plano cartesiano, pares ordenados, eixo da abscissa (n), eixo da ordenada (y), 1, 2, 3 e 4 quadrantes
 * ^  || 5ª ||   || PL || PL || PL ||   ||
 * 07/08

Reunião realizada entre as 07:00 as 15:00 horas. Sendo que no horário noturno a Escola não manteve-se em funcionamento, ficando totalmente fechada. || [] || [] "Aprendendo a falar Espanhol com sua Babá Latina" [] || 4ª Fase || Cleber || Matemática || Propor aos discentes a curiosidade em buscar conhecimentos através da tecnologia, referente à soma de **ângulos internos e externos de um polígono convexo** || Aula aplicada audiovisualmente com uso de datashow para uma melhor aprendizagem e compreensão, posteriormente os alunos desenvolveram exercicios on-line de resoluções e cálculos matemáticos. [] [] || [] || [] [] [] [] "brincando com a matemática" || 3ª Fase || Vanuza || Língua Portuguesa || Estimular nos educando o prazer de ler, formando assim leitores competentes, de maneira que haja uma interação entre o leitor e o texto adequando-os ao processo da leitura e da escrita. || Os alunos visitaram o site proposto, escolheram as histórias que mais lhes agradaram e fizeram leitura livre e silenciosa. (leitura de gibis on-line) [|www.monica.com.br/comics/seriadas.htm] || 4ª Fase || Vanuza || Língua Portuguesa || Estimular nos educando o prazer de ler, formando assim leitores competentes, de maneira que haja uma interação entre o leitor e o texto adequando-os ao processo da leitura e da escrita. || Os alunos visitaram o site proposto, escolheram as histórias que mais lhes agradaram e fizeram leitura livre e silenciosa. (leitura de gibis on-line) [|www.monica.com.br/comics/seriadas.htm] || [|www.monica.com.br/comics/seriadas.htm] || http://quantizado.blogspot.com http://www.ideiasnacaixa.com/laboratoriovirtual/heron.html || www.portrasdasletras.com.br || http://www.lendo.org/como-fazer-uma-resenha/ e posteriormente feito exercicios com a intenção de se saber diferenciar resumo de resenha através do site: http://www.exercito.gov.br/resenha/ || 4ª Fase || Jacó || Ciências || Observar, memorizar e compreender como ocorre todo o Processo de **Reprodução Humana.** || No inicio os alunos assistiram a um filme de curtametragem (noteboock e datashow), explicando o processo de reprodução humana, posteriormente praticaram atividades on line utilizando do site: http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/atividades/sist_uri/index.htm || [] e do editor de texto BrOffice.org **Writer** || [] [] [|http://www.melhoresvideosaulas.com.br] e posteriormente praticaram em seus respectivos cadernos exercicios propostos pelo professor, determinando a raiz ou zero de uma função de uma variedade de equações. || [] [] || http://www.releituras.com/drummond_bio.asp http://www.brasilescola.com/literatura/carlos-drummond.htm || [|www.seronline.pt/biblioteca/recursosweb/galileu] || [|http://www.sobiologia.com.br] || 4ª Fase || Cleber || Matemática || Ampliar o interesse dos discentes em buscar conhecimentos através do uso da STE, referente a **ângulos agudos, ângulos retos, ângulos obtusos e ângulos rasos**. || Aula aplicada audiovisualmente com uso de DataShow para uma melhor aprendizagem e compreensão através dos sites [|www.somatematica.com.br] e [] e posteriormente os discentes desenvolveram exercícios on-line referente ao conteúdo através do site: [|www.skoool.pt/] || [] [] || http://rived.mec.gov.br/atividades/concurso2006/pontos/pontos.html || www.google.com.br || 3ª Fase || Juvenal || Ciências || Visualizar através de imagens e figuras os **ecossistemas de Tundro e Taiga,** para posteriores identificações em sala de aula || Estudo e discussão dos temas em sala de aula e visualização na STE. Posteriormente os alunos representaram e identificaram os ecossistemas em questão em seus respectivos cadernos. http://pt.wikipedia.org/wiki/tundra http://pt.wikipedia.org/wiki/taiga || [] [|http://www.sofi.com.br] [] || [|http://quantizado.blogspot.com] [] || [|http://mundodaeducação.com.br] [] || [] || [|www.wikipedia.org/wiki/] [|www.suapesquisa.com.br] || 4 Fase || Junior || L.E. Inglês || Levar os discentes a aprimorarem suas atividades e seus conhecimentos em relação a **Língua Inglesa** [] || [] || [] || 4ª Fase || Cleber || Matemática || Propor aos discentes a importância em buscar conhecimentos referente a **Bissetriz de um Ângulo** || Com recursos do DataShom e micro, os discentes visualizaram alguns vídeos através do site: www.youtube.com, logoa após os discentes visualizaram a explicação do professor através do site http://www.somatematica.com.br e com o auxílio do quadro branco foi percebido u a conquista de uma melhor aprendizagem referente ao conteúdo, e por fim os alunos desenvolveram exercicios on-line. || 4ª Fase || Cleber || Matemática || Despertar o interesse dos discentes através do uso da (STE) em buscar conhecimentos, referente a **Medidas de um Ângulo, Transformação de unidades e Operações com medidas de um Ângulo** || Os discentes acompanharam a explicação do Professor Regente atraves dataShow e do site: http://www.somatematica.com.br e com auxilio do quadro branco foi explanado uma melhor qualidade a aprendizage. Posteriormente os discentes praticaram atividades on-line através do mesmo site. || www.google.com.br || http://sobiologia.com.br || 3ª Fase || Vanuza || Português || Estimular os discentes em produzirem textos, trabalhar interdisciplinarmente; familiarizar o aluno com o uso de algumas ferramentas, tais como: word, powerpoint, trabalhando a **gramática e a ortografia** || Os discentes buscaram imagens aleatórias no site de pesquisa, transferiram para o Broffice.org e realizaram suas próprias procuções de textos relacionados com os desenhos.E || 4ª Fase || Vanuza || Português || Estimular os discentes em produzirem textos, trabalhar interdisciplinarmente; familiarizar o aluno com o uso de algumas ferramentas, tais como: word, powerpoint, trabalhando a **gramática e a ortografia** || Os discentes buscaram imagens aleatórias no site de pesquisa, transferiram para o Broffice.org e realizaram suas próprias procuções de textos relacionados com os desenhos.E || transferiram para o Broffice.org e realizaram suas próprias procuções de textos relacionados com os de || http://www.colegioweb.com.br/quimica/isomeria1 http://brasilescola.com/quimica/isomeria.htm || http://wikipedia.org/wiki/fermentação http://sobiologia.com.br || 3 Fase || Claudia || História || Compreender que através do **Tratado de Tordesilhas** ficou estabelecido um meridiano traçado a 370 léguas a oeste das ilhas de Cabo Verde, dividindo as terras entre Portugal e Espanha. || Os discentes realizaram contextualização e leitura através do site: http://pt.wikipedia.org/wiki/tratado_de_tordesilhas ||
 * Sábado** || 1ª ||  ||   ||   || Reunião convocada pela Direção e Assessoria Técnica da Escola a todos os Professores para discussão e questionamento dos seguintes temas: PDE; PPP; Esplanação do Projeto Além das Palavras || Reunião realizada na sala da STE com recursos de Notebook e DataShow
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 09/08 || 1ª ||  || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || 1º B || Juvenal || Biologia || Compreender como ocorre o processo de **divisão celular** || A princípio foi explanado e questionado sobre o conteúdo proposto, posteriormente executado apresentação e visualização dos processos de divisão celular através dos Hiperlink's []
 * ^  || 3ª || 2º B || Joirdes || L.E. Espanhol || Trabalhar as raízes da **Língua Espanhola**, pesquisando acerca de sua origem || No início da aula na STE foi apresentado pelo Professor regente conteúdos audiovisuais (DataShow e Notebook) aos alunos sobre o conteúdo em questão, posteriormente foi realizado atividades on-line de exercicios de tradução da Língua Espanhola.
 * ^  || 4ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 10/08 || 1ª ||  ||   || PL || PL ||   ||
 * ^  || 2ª || E.J.A.
 * ^  || 3ª || 3º Ano || Claudemir || Matemática || Despertar nos discentes o interesse em desenhar **gráficos de histogramas** || Os alunos acessaram o site [|www.http://pt.wikipedia.org/wiki/histograma] e realizaram diversas atividades de desenhos e cálculos de graficos de histogramas.
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || PL - LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||
 * 11/08 || 1ª || 9º B || Cleber || Matemática || Propor aos discentes a curiosidade em buscar conhecimentos através da tecnologia, referente a **plano cartesiano, pares ordenadas, eixo da abcissa (x) e eixo da ordenada (y), 1ª, 2ª, 3ª e 4ª quadrantes** || Aula aplicada audiovisualmente com uso de datashow para uma melhor aprendizagem e compreensão, posteriormente os alunos desenvolveram exercicios on-line de resoluções e cálculos.
 * ^  || 2ª ||   ||   || PL || PL || PL ||
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª || 9º B || Vanuza || Língua Portuguesa || Estimular nos educando o prazer de ler, formando assim leitores competentes, de maneira que haja uma interação entre o leitor e o texto adequando-os ao processo da leitura e da escrita. || Os alunos visitaram o site proposto, escolheram as histórias que mais lhes agradaram e fizeram leitura livre e silenciosa. (leitura de gibis on-line)
 * 12/08 || 1ª || 2º B || Ticyara || Física || Conhecer o funcionamento das máquinas térmicas, bem como entender a primeira lei da **termodinâmica** || Os discentes acessaram o site quantizado para assistirem a vídeos e obterem informações sobre a primeira lei da termodinâmica e máquinas térmicas. Após assistiram a uma simulação sobre a máquina de Heron
 * ^  || 2ª || 1º B || Joirdes || Literatura || Conhecer a real história do teatro considerado profano de **Gil Vicente** || Os alunos pesquisaram acerca da história do teatro de Gil Vicente - O Auto da Barca do Inferno
 * ^  || 3ª || 2º A || Joirdes || Lingua Portuguesa || Conhecer as diversidades de gnero textual, aprender a **diferenciar o resumo de resenha** || A principio foi introduzido por texto representativo e teoria da resenha através de estudos feitos no site
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª || 9º B || Claudia || História || Levar ao discente a conhecer que a **Ditadura Brasileira** foi um tipo de regime político em que o governante não respondia à lei, ou não tinha legitimidade conferida pela escolha popular || Utilizando do site http://pt.wikipedia.org/wiki/ditadura, os discentes fizeram leitura silenciosa do texto, elaboraram questões e responderam, comparando as respotas de um aluno com o colega, esclarecendo duvidas com a Professora sobre o regime da Ditadura Brasileira. ||
 * 13/08 || 1ª || PL || PL || PL ||  ||   ||
 * ^  || 2ª || 3º A || Joirdes || Lingua Portuguesa || Conhecer e compreender o gênero textual de **contos.** || Os discentes realizaram leitura e produção de textos relacionados à prática de contos. Utilizando dos sites: []
 * ^  || 3ª || PL || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 9º B || Cleber || Matematica || Conquistar o interesse dos discentes através da tecnologia para desenvolvimento da **Função do 1º Grau** || A aula foi iniciada com visualizações de alguns vídeos
 * ^  || 5ª || Pl- LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 16/08 || 1ª || 2ª A || Joirdes || Literatura || Desenvolver a competência literária e tomar conhecimento do **período realista** || Aula desenvolvida através de métodos expositivos, de leitura e interpretação de textos, e prática de atividades on-line, acessando os sites []
 * ^  || 2ª || 9º B || Vanuza || Língua Portuguesa || Conhecer, estudar a **vida e obra de Carlos Drumond de Andrade,** ler, ouvir e interpretar poemas narrativos. Ampliar as possibilidades de textos coerentes, trabalhando a gramatica e ortografia. || Os discentes extrairam da Web textos e poemas de Carlos Drumond, estudaram sua biografia e por fim, em circulo declamaram poemas desse Autor Modernista.
 * ^  || 3ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Conhecer a biografia e a contribuição de **Galileu Galilei** para a ciência. || Visualização das principais pesquisas e experimentos de Galileu Galilei. Discussão da Biografia e do trabalho do mesmo em contribuição para a ciência.
 * ^  || 4ª || 2º A || Juvenal || Biologia || Reconhecer e compreender os processos reprodutivos dos **Cnidários**. || Observação e visualização de imagens e figuras dos animais que compõem o grupo dos Cnidários. Estudo aprofundando sobre esta espécie, especificamente sua reprodução.
 * ^  || 5ª || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 17/08 || 1ª || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||  ||   ||
 * ^  || 2ª || E.J.A.
 * ^  || 3ª || 2º B || Joirdes || Literatura || Estudar e compreender os ideais do **Período Realista** || Aula desenvolvida através de métodos expositivos, de leitura e interpretação de textos e prática de atividades on-line, acessando os sites []
 * ^  || 4ª || 1º B || Ticyara || Física || Encontrar o **equilibrio de partículas** e saber qual a condição para que a mesma esteja em equilibrio || Os discentes entraram no site do recur rso para resolverem três desafios sobre equilibrio de particulas. Em um segundo momento responderam a um questionário utilizando o mesmo site como fonte.
 * ^  || 5ª || 3º A || Ticyara || Física || Comparar acontecimentos e/ou descobertas ocorridas há aproximadamente 10 anos com acontecimentos atuais do mesmo fato. **(Aula I)** || Em grupos, os discentes receberão revistas "Superinteressantes" da Editora Abril e escolheram um acontecimento ou noticia ou descoberta interessante para pesquisar as mudanças ocorridas em 10 anos aproximadamente.
 * 18/08 || 1ª || E.J.A.
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 3ª ||   || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 4ª || 2º A || Ildo || Química || Reconhecer o composto químico orgânico **(Aldeídos**) caracterizado pela presença, em sua estrutura, do grupamento H-C=0 || Foi elaborado uma variedade de representações estruturais dos compostos pertencentes ao grupo dos aldeidos (etanal, metanal, formol) e dado o nome de cada cadeia química.
 * ^  || 5ª || 2º A || Ticyara || Física || Conhecer o funcionamento das máquinas térmicas, bem como entender a primeira lei da **termodinâmica** || Os discentes acessaram o site quantizado para assistirem a vídeos e obterem informações sobre a primeira lei da termodinâmica e máquinas térmicas. Posteriormente assisitiram a uma simulação sobre a máquina de Heron.
 * 19/08 || 1ª || 3º A || Juvenal || Biologia || Constatar a existência de fatos, fotos e estruturas que comprovem a **evolução biológica** || Os discentes fizeram visualizações de imagens e figuras que de fato trazem comprovações científicas de evidências da evolução biológica.
 * ^  || 2ª || 2ª A || Claudia || História || Levar os alunos a estudarem e compreenderem a **República de Cromwell (Revolução Inglesa)** || Os discentes buscaram informações referente ao conteúdo proposto, elaboraram e descreveram questões em seus respectivos cadernos, pesquisando as respostas corretas.
 * ^  || 3ª || 1º B || Juvenal || Biologia || Conhecer e compreender o **processo de formação do câncer benigno e maligno** e os fatores que influenciam o seu desenvolvimento || Pesquisa e visualização através de imagens e simulações do que é o câncer e posterior discussão em sala de aula.
 * ^  || 4ª ||   || PL || PL || PL || PL ||
 * ^  || 5ª ||   || PL - LIVRE || PL - LIVRE || PL - LIVRE || PL - LIVRE ||
 * 20/08 || 1ª || 2ºA || Joirdes || L.E. Espanhol || Trabalhar a forma de tradução mais apropriada ao conteúdo (tradução de letra de música) || Trabalhou-se inicialmente a letra da música "A Dios Le Pido" através do site: http://letras.terra.com.br/juanes/63421/traducao.html, para posteriormente ser feita a tradução ||
 * ^  || 2ª || 2ºA || Claudemir || Matemática || Despertar nos discentes através de pesquisa a curiosidade ao conteúdo abordado, conhecendo a noçao de sequênca **(Progressões Geométrica)** || Os discentes acessaram o site http://infoescola.com/matematica/progressoes-geometricas, e fizeram a identificação de uma P.G. determinando a razão, e realizaram cálculos de qualquer termo da progressão geométrica. ||
 * ^  || 3ª ||   || PL || PL || PL || PL ||
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * (Verbo To Be)** || Os discentes resolveram exercicíos em língua inglesa sobre o verbo to be no passado simples.
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 23/08 || 1ª || 3º A || Juvenal || Biologia || Compreender o processo natural de **seleção dos seres vivos** || Pesquisar a teoria da seleção natural identificando alguns exemplos de seleção natural, identificando alguns exemplos de seleção para posterior discussão em sala de aula
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || 2º A || Claudemir || Matemática || Que os discentes apliquem seus **conhecimentos matemáticos** nas atividades cotidianas, na atividade tecnológica e na interpretação da ciência. || No primeiro momento os discentes acessaram o site [], onde fizeram observassões de uma abordagem do conteúdo aplicado em sala de aula e em seguida assistiram a um vídeo-aula com recurso do DataShow, complementando o conteúdo estudado. ||
 * ^  || 4ª || 2º A || Juvenal || Biologia || Conhecer os principais grupos dos **vermes,** identificando os **Platelmintos e Nematelmintos** || Visualização das principais diferenças entre platelmintos e nematelmintos, com discussão em sala de aula.
 * ^  || 5ª ||   || PL || PL || PL ||   ||
 * 24/08 || 1ª || 9º B || Cleber || Matemática || Conquistar o interesse dos discentes através do uso da STE, referente a **Estudo de Sinais, Função Polinomial, gráfico de função do 1ª grau e Inequação de 1ª grau.** || Os discentes acessaram visualizações referente à explicação do professor sobre o conteúdo através de DataShow e do site www.brasilescola.com, consequentemente os discentes desenvolveram atividades on-line. ||
 * ^  || 2ª || E.J.A.
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª ||   || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 5ª || 3º A || Ticyara || Física || Comparar acontecimentos e/ou descobertas ocorridas há aproximadamente 10 anos com acontecimentos atuais do mesmo fato. **(Aula II)** || Em grupos, os discentes receberão revistas "Superinteressantes" da Editora Abril e escolheram um acontecimento ou noticia ou descoberta interessante para pesquisar as mudanças ocorridas em 10 anos aproximadamente.
 * 25/08 || 1ª ||  || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||
 * ^  || 2ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Conhecer a Biografia e as Leis de **Isaac Newton**. Entender qual foi a contribuição dada à ciência através de suas descobertas, estudos e teorias. || Os alunos acessaram o site http://wikipedia.org/wiki/isaac_newton e realizaram leitura silenciosa, questionamentos e discussões sobre a vida e a obra de Isaac Newton, com posterior visualização de seus experimentos e debate em sala.
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª || E.J.A
 * ^  || 5ª || 9º B || Vanuza || Português || Estimular os discentes em produzirem textos, trabalhar interdisciplinarmente; familiarizar o aluno com o uso de algumas ferramentas, tais como: word, powerpoint, trabalhando a **gramática e a ortografia** || Os discentes buscaram imagens aleatórias no site de pesquisa,
 * 26/08 || 1ª || 2º B || Ticyara || Física || Discutir e formar um conceito para **Entropia** || Os discentes fizeram leitura silenciosa sobre entropia no site http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/dilataçao/entropia.php e após realizaram debates, discussões para formarem seus próprios conceitos sobre o conteúdo. ||
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL || PL || PL ||
 * ^  || 3ª || 3º A || Claudia || Historia || Demonstrar que a independência da Indochina foi o resultado de uma longa luta desde o final do século XX || Foi trabalhado tanto leitura, quanto elaboração de questões dissertativas através do site http://es.wikipedia.org.wiki/independência_de_Indochina ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||
 * 27/08 || 1ª || 3º A || Ildo || Química || Definir e identificar as diferenças de um tipo de **isomeria** e outra, quando relacionadas. || Os discentes desenharam em seus respectivos cadernos com recurso de sites especificos de química, uma variedade de estruturas de isomerias de cadeias carbônicas e fizeram associações entre elas, definindo-as e classificando-as.
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL || PL || PL ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||
 * 30/08 || 1ª ||  || PL || PL || PL ||   ||
 * ^  || 2ª || 1º B || Juvenal || Biologia || Conhecer e compreender como ocorre o processo de produção de energia, na ausência de oxigênio. || Visualizações, estudos e análises dos processos de fermentação sendo a produção de energia na ausência de oxigênio.
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 1º B || Claudemir || Matemática || Despertar nos discentes a curiosidade pelo cálculo e o raciocínio lógico matemático || Foi indicado pelo Professor Regente o site a ser trabalhado e explorado: [] e os discentes iniciaram cálculos que estao propostos, e gradativamente foram avançando os niveis de dificuldade em cada etapa. ||
 * ^  || 5ª ||   || PL - LIVRE || PL-LIVRE || PL - LIVRE ||   ||
 * 31/08 || 1ª || 9º B || Cleber || Matemática || Despertar o interesse dos discentes, através do uso da STE em busca do conhecimento sobre o **Teorema de Pitagoras** || A principio os discentes visualizaram a explicaçao do Professor referente ao conteúdo, atraves do datashow e do site [|www.brasilescola.com], posteriormente desenvolveram atividades on-line e praticaram resoluções de problemas. ||
 * ^  || 2ª || 2º B || Claudia || História || Compreender que entre as principais consequências da **Revolução Inglesa** destacam-se o fim do absolutismo na Inglaterra e o avanço capitalista || Os discentes realizaram duscussões e questionamentos com o intuito de prepararem-se para um seminário através do site: http://pt.shvoong.com/humanities/history/1935129-revolução_inglesa ||
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª ||   || PL || PL || PL ||   ||
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