Minha+Terra+-+Aprender+a+Inovar

ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM GONÇALVES LEDO DISTRITO DE AMANDINA – MUNICIPIO DE IVINHEMA-MS

 



LEVANTAMENTOS, REPORTAGENS E INVESTIGAÇÃO DAS SITUAÇÕES DE TRABALHO NO DISTRITO DE AMANDINA E REGIÃO



Ivinhema/MS Agosto/2009

SUMÁRIO 1. IDENTIFICAÇÃO 2. INTRODUÇÃO 3. JUSTIFICATIVA 4. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">OBJETIVOS <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msolist: Ignore;">5. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">AÇÕES <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msolist: Ignore;">6. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">METODOLOGIA <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msolist: Ignore;">7. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msolist: Ignore;">8. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">AVALIAÇÃO

1 . IDENTIFICAÇÃO

Projeto MINHA TERRA TEMA: Cidade e Trabalho PAUTA: 1. Geração Valente LOCAL DE INVESTIGAÇÃO: Distrito de Amandina TURMA: 1º ano A PROFESSORES ENVOLVIDOS: Ildo (Química) – (STE) - Chefe de Redação Alessandra (Língua Portuguesa) Antonia Luciana (Matemática) Ana (Geografia) Adriana (Ciências) Ticyara (Física) – (STE) - Assistente de Produção

2. INTRODUÇÃO

<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: PT-BR;">"O desemprego do homem deve ser tratado como tragédia e não como estatística econômica." (Papa João Paulo II) "Estamos sendo atingidos por uma nova doença da qual muito ouviremos falar nesses próximos anos: o desemprego tecnológico." (John Maynard Keynes) "O problema do desemprego é que no minuto que você acorda de manhã já está trabalhando." (Slappy White) "O computador é capaz de resolver todos os problemas do mundo, menos o do desemprego que ele próprio provoca." (Laurence J. Peter) <span style="color: windowtext; font-family: Times New Roman; mso-bidi-font-weight: bold; msobidifontweight: bold;">Uma das grandes preocupações da maioria dos países, governos, e homens está relacionada com o futuro do emprego num mundo globalizado, informatizado e automatizado. As questões do emprego interessam à maioria das pessoas, salvo raras exceções e pessoas afortunadas. Nas duas últimas décadas do século XX, é impressionante como o número desempregados aumentou em todo o planeta. Países que se orgulhavam de ter índices baixíssimos de desemprego, defrontam-se, hoje com taxas de 5% de desempregados. Em alguns países, esse índice chega a ser de 20% e com tendência de aumentar. A que se deve tal situação? Seria esse desemprego em massa e global algo passageiro? E se não for algo passageiro, haveria alguma forma de deter o processo do desemprego? Haverá empregos no futuro? Tentar responder a essas questões é uma pretensão que está além de nossas capacidades, já que os autores deste trabalho não são especialistas em assuntos econômicos. Não temos a solução para o desemprego e não acreditamos que existam soluções fáceis para o desemprego. Não podemos falar muito sobre o que ocorrerá com o emprego no futuro, a futurologia não é nosso forte. O que podemos fazer, no momento, é tentar entender alguns dos processos que regem a forma como são criados e destruídos os empregos; tentar entender o que é um emprego; e discorrer sobre as possibilidades do futuro (sem esquecer que são apenas possibilidades) e depois disso tentar transmitir aos empregados e empregadores do nosso Distrito e região, alternativas visando atender a demanda da procura por trabalho, se estender as ofertas de trabalho e melhores condições de vida e trabalho em nosso Distrito. Nosso enfoque sobre a questão do desemprego vai dar importância aos processos eletrônicos e computacionais que estão impulsionando essa onda de desemprego no fim do século XX, mas devemos lembrar que esses são apenas alguns dos fatores, apesar de fundamentais, que estão influenciando a crise de emprego de nossa época. Nossa esperança é proporcionar, aos empregados, empregadores, trabalhadores em geral, proprietários do comércio e indústria do Distrito de Amandina e região, um estímulo para pensar nessas questões. Dessa forma, esperamos que a nossa comunidade e sociedade fiquem mais preparados para entender e, quem sabe, enfrentar o futuro incerto que poderá vir a acontecer, se as piores previsões se concretizarem. 3. JUSTIFICATIVA Os reflexos da crise mundial atingiram todo o mundo, e no Distrito de Amandina não foi diferente, mesmo que em menor proporção, o desemprego também é uma realidade cada vez maior na nossa região, afetando ainda mais o comércio que já era fraquíssimo e uma das únicas indústrias que mais gera trabalhos em nosso Distrito e que tenta suprir e amenizar um pouco o desemprego, a Cerâmica Perfil, quase foi desativada. A base econômica de Amandina são pequenos agricultores, pequenos produtores, pequenos pecuaristas, sendo que todos sentiram consideravelmente os reflexos da crise mundial, o que levou muitas famílias migrarem para outras cidades a procura de empregos, conseqüentemente muitos alunos saíram de nossa rede de ensino. Dessa maneira, esse trabalho justifica-se pela necessidade em envolver os alunos do 1º ano “A” na busca pela compreensão de como o trabalho ou a falta dele pode influenciar no desenvolvimento de nosso Distrito e região. A escolha pela turma do 1º ano do ensino médio, mesmo sendo adolescentes, é pelo fato dos mesmos já necessitarem de um conhecimento, de uma compreensão da realidade e da necessidade de se trabalhar para se obter melhores condições de vida e de se tornarem cidadãos valorizados, respeitados e com um mínimo de dignidade, preparando-os para os desafios do futuro, para as grandes dificuldades que terão que enfrentar para se conquistar um emprego. 4. OBJETIVOS - Pesquisar como a crise mundial afetou nosso Distrito e região com relação ao desemprego e quais alternativas possiveis para se tentar oferecer novas oportunidades de trabalho; - Identificar problemas gerados por essa crise em nossa sociedade e em nossa comunidade em geral; - Tentar descobrir quais são as opções de trabalho que podem ser ainda oferecidos em nossa região, mesmo com os poucos recursos e perspectivas que dispõe.

5. AÇÕES 1. Conclusão da escrita do projeto; 2. Apresentação do projeto e convite aos professores; 3. Cadastro da escola no portal educarede, comunidade Minha Terra 2009: aprender a inovar; 4. Apresentação do projeto à turma; 5. Organização da turma em 04 grupos de 05 alunos, para pesquisar cada objetivo; 6. Elaboração de questionário ou relatório de entrevista para pesquisa de campo; 7. Pesquisa de informação históricas e geográficas na internet sobre a crise mundial; 8. Pesquisa de campo para identificar a realidade amandinense; 9. Tabulação dos dados e transcrição das entrevistas; 10. Preparação dos resultados da pesquisa; 11. Apresentação do trabalho desenvolvido à comunidade escolar.

6. METODOLOGIA

A princípio concluiremos a escrita do projeto e após aprovação do NTE, executaremos o cadastramento da escola no portal educarede, comunidade Minha Terra 2009: aprender a inovar. Feito isso, apresentaremos o projeto a todos os professores e alunos envolvidos diretamente no mesmo, convidando os professores para integrar a equipe. Faremos o cadastro da escola no portal educarede, comunidade Minha Terra 2009: aprender a inovar e apresentaremos o projeto à toda turma. Com a ajuda dos professores envolvidos no projeto, organizaremos a turma em 04 grupos de 05 alunos, para pesquisar cada objetivo. Nas aulas de Língua Portuguesa os alunos serão orientados à elaborar questionário ou relatório de entrevistas para pesquisas de campo. Concomitante a esse trabalho junto à professora de Língua Portuguesa. Nas aulas de geografia e história os professores levarão os alunos à sala de tecnologia educacional, à biblioteca e em jornal local para pesquisar informações históricas e geográficas a respeito da pauta estudada (geração valente), enfocando o cenário mundial e local, a fim de compreenderem a realidade no campo de emprego. Para complementar o desenvolvimento do projeto os alunos serão levados ao comércio local para pesquisa de campo, sob orientação e acompanhamento do Professor Chefe de Redação, Ildo Andrade Aquino. Nessa etapa, a turma do 1º ano A buscará por meio de entrevistas e/ou questionários descobrir o reflexo da crise, emprego e desemprego na comunidade. Terminado todo o trabalho de busca, os alunos serão levados a tabular os dados e transcrever as entrevistas, sob o acompanhamento e orientação das professoras de matemática e física, com o objetivo de se obter um panorama das descobertas realizadas. Como meio de divulgar o resultado do trabalho das equipes, os alunos serão orientados a preparar o resultado do trabalho, organizar todo o material coletado, como fotos, imagens, áudio, vídeos, textos, etc, e passados para a nossa Assistente de Produção, Professora Ticyara Halik Smanioto Vicente, a qual cuidará de toda a produção, edição e publicação do material na Comunidade Virtual e posteriormente, em conjunto executaremos a divulgação e apresentação à comunidade escolar. <span style="color: windowtext; font-family: Times New Roman; mso-bidi-font-weight: bold; msobidifontweight: bold;"> A metodologia a ser desenvolvida segue as instruções do portal educarede: ⁮ Fase 01 – Mostre sua equipe – equipe em formação: Inscrição, apresentação das equipes e planejamentos; ⁮ Fase 02 – Reportagem de campo – pesquisa e produção: Pesquisas, entrevistas, registro das atividades e interação. Produção e publicação de textos, imagens, áudios e vídeos. ⁮ Fase 03 – Projeto da Equipe – planejar a ação: Momento de elaborar e publicar o projeto de ação social a ser protagonizado pela equipe. ⁮ Fase 04 – Equipe em ação – fazer a diferença: Parcerias, intervenção na realidade para sua melhoria. Produção e publicação de textos, imagens, áudios e vídeos.

7. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

28/08/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> PNTE, PSTE e Coordenação || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">31/08/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> PSTE e Coordenação || 01/09/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> PSTE || 02/09/2009 a 04/09/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> PSTE e Professores regentes envolvidos no Projeto || 08/09/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Professores Regentes envolvidos no Projeto e coordenação || 08/09/2009 a 11/09/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Professores regentes envolvidos no Projeto || 14/09/2009 a 18/09/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Professores regentes de Língua Portuguesa envolvidos no Projeto e Professor STE (Chefe de Redação) || 21/09/2009 A 23/09/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Professores regentes de História e Geografia e Professor STE. || 01/10/2009 <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma; msobidifontfamily: Tahoma; msospacerun: yes;"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Professores regentes envolvidos no projeto e Professor (STE) Chefe de Redação. ||
 * **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">AÇÕES: ** || **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">DATA: ** || **<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">PROFESSORES **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">RESPONSÁVEIS: ** ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Conclusão da escrita do Projeto || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">18/08/2009 A
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Apresentação do projeto e convite aos professores || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma; msobidifontfamily: Tahoma; msospacerun: yes;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Cadastro da escola no portal educarede, comunidade Minha Terra: aprender a inovar || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Cadastro da Turma na comunidade minha terra 2.009: aprender a inovar || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Apresentação do projeto à turma. || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Organização da turma em grupos 04 (quatro) grupos de 05 (cinco) alunos por grupo; || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Elaboração de questionário ou relatório de entrevista para pesquisas de campo || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Orientação aos grupos a acessar a “mochila do repórter” para planejarem as ações de reportagem (roteiro de investigação); pesquisa de informação histórica e geográfica na internet. || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Com o plano em mãos, orientar os grupos irem a campo e como deverão executar o projeto, tendo em mãos tecnologias para registro (filmadora, gravador, câmera fotográfica || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">

Pesquisa de Campo || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> 01/10/2009 A 08/10/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Alunos do 1º Ano “A” envolvidos no projeto, sob orientação e acompanhamento do Professor STE (Chefe de Redação) || Orientação aos grupos a produzirem a reportagem (mochila do repórter, dicas para produzir e publicar a reportagem); tabulação dos dados coletados e transcrição das entrevistas. || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> 09/10/2009 A 16/10/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Professores regentes envolvidos no projeto, professores STE || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">13/10/2009 A 22/10/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> || <span style="color: windowtext; font-family: Times New Roman; mso-bidi-font-weight: bold; msobidifontweight: bold;">8. AVALIAÇÃO
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">
 * <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Organização de todo o material coletado, como fotos, imagens, áudio, vídeos, textos, etc, para a produção, edição e publicação do material na Comunidade Virtual.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Apresentação e divulgação de todo o trabalho à Comunidade Escolar. || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">23/10/2009 || <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Professores STE (matutino, vespertino e noturno) e Professores regentes envolvidos no Projeto, ||

A avaliação será procedida com a apresentação dos resultados dos trabalhos á comunidade.

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