junho+2010+-+Ildo

[|http://www.youtube.com] || fundamentar o assunto (conteúdo) || Os alunos assistiram a vídeos apresentados através do DataShow e posteriormente realizaram pesquisas na internet sobre os elementos do circuito elétrico. [|http://www.youtube.com.br] [|http://www.google.com.br] || Regentes, Oficina Tecnológica Pedagógica (Plano de Ação/2010 - STE) ||  || Regentes, Oficina Tecnológica Pedagógica (Plano de Ação/2010 - STE) ||  || [|http://www.poema.com.br] [|http://www.pensador.info/**poemas**_de_william_shakespeare_amor] [|http://www.luso_**poemas**.net] || Matemática na Escola. ||  || [] || 4ª Fase || Junior || Língua Inglesa || Levar os discentes ao conhecimento das regras do Presente Simples na Língua Inglesa || Os alunos resolveram exercícios que estão propostos pelo site: [|http://www.englishexercises.org] do conteúdo anteriormente estudado em sala de aula. || 4ª Fase || Vanuza || Português || Despertar o gosto pela leitura; desenvolver o hábito da leitura; propiciar aos alunos o contato com textos diversificados. Valorizar a leitura como fonte de informação. || Os alunos visitaram vários sites de leitura, escolheram os textos que mais lhe agradaram e fizeram uma leitura silenciosa de cada um deles. [] [] [] || [] [] [] || [] [|http://www.grupoescolar.com/materia/**cantigas**_**de**_**amor**.html] || [|www.museudainfancia.unesc.net] e [|www.google.com.br] || 3ª Fase || Ana || Geografia || Despertar nos discentes a curiosidade pelos movimentos da **Terra.** Identificando os movimentos de **rotação e translação** || Os alunos acessaram o site [|http://sogeografia.com.br] e realizaram um estudo aprofundado do conteúdo proposto, com leituras, observação de imagens e animações. || [] || [|www.brasilescola.com.br/novoacordoortografico] || 4ª Fase || Cleber || Matemática || Despertar nos discentes a curiosidade de buscar conhecimentos através da tecnologia referente à **Juros Simples.** || A aula na STE foi aplicada individualmente e em duplas, foi trabalhado uma atividade com os alunos com utilização de DataShow através do site: [|www.educarbrincando.com.br], logo em seguida fizeram uma atividade matemática disponivel no mesmo site. || [|www.portalsaofrancisco.com.br] || [|http://www.pitoresco.com.br/art_**da**ta/**semana**/] http://www.historia**da**arte.com.br/**semana****de****22**.html || 3ª Fase || Junior || L.E. Inglês || Levar os alunos a solucionar as atividades sobre o **Verb To Be** || Os alunos resolveram exercícios on-line sobre o conteúdo proposto através do site: [|http://www.englishexercises.org] || Brasileira de Futebol** ||  || 3ª Fase || Juvenal || Ciências || Conhecer o **ciclo da água** e as consequências das ações humanas no **ciclo hidrológico** || Através de visuailização de vídeos, debates e questionamentos em grupos. Elaboração de questões. [|www.google.com.br] || [|www.vagalume.com] || 4ª Fase || Vanusa || Português || Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado ao contexto, às diferentes situações sociais, interesando-se em ampliar seus recursos expressivos, seu domínio da língua padrão em suas modalidades oral e escrita de forma lúdica. || Os alunos visitaram os sites de jogos on-line, escolheram os jogos que mais lhes despertaram interesse e fizeram leituras silenciosa de cada um dos sites. [|http://www.sol.eti.br]; [] || [|www.sobiologia.com.br] || e desenvolveram atividades de desenhos e interpretação. || 4ª Fase || Cleber || Matemática || Propor aos discentes que através da tecnologia eles busquem conhecimentos e desenvolvam problemas referente à **juros compostos** || Foi desenvolvido problemas envolvendo juros compostos. Os alunos copiaram-nos em seus cadernos e resolveram. [] e []. || Portuguesa || Levar os alunos à interpretação sobre os fantoches, interpretanto sobre as drogas e a criminalização || Os alunos montaram uma peça teatral com utilização de marionetes (fantoches), fizeram uma gravação em vídeo e apresentaram com utilização de NoteBook e DataShow, explicando sobre drogas e a criminalização. Posteriormente foi organizado os alunos em círculo e realizado discussões e questionamentos sobre o tema em questão || [|http://www.labvirt.fe.usp.br] [|www.mocho.pt] || 3ª Fase || Juvenal || Ciências || Compreender como ocorre o **tratamento de esgoto e reutilização da água** || Os alunos fizeram várias visualizações de uma determinada estação de tratamento de esgoto, realizaram discussões sobre o tema e elaboraram esquemas no caderno. [|www.novoguiabarretos.com/paginas/novaagua.html] || 3ª Fase || Vanuza || Português || Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado ao contexto, às diferentes situações sociais, interessando-se em ampliar seus recursos expresivos, seu domínio da língua padrão em suas modalidades oral e escrita de forma lúdica. || Os alunos visitaram os sites [|http://www.sol.eti.br] e [] e praticaram uma varidade de jogos on-line e fizeram leitura silenciosa de cada um dos jogos. || (aula I) || Os alunos assistiram a um vídeo no youtube e após realizaram uma simulação no site stefanelli. Em seguida relacionaram as grandezas pressão, volume e temperatura. [] [|www.youtube.com/watch?v=aqvxzpwv60A] || 4ª Fase || Vanuza || Português || Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado ao contexto, às diferentes situações sociais, interessando-se em ampliar seus recursos expresivos, seu domínio da língua padrão em suas modalidades oral e escrita de forma lúdica. || Os alunos visitaram os sites [|http://www.sol.eti.br] e [] e praticaram uma varidade de jogos on-line e fizeram leitura silenciosa de cada um dos jogos. || 4ª Fase || Adriana || Geografia || Estimular os alunos a conhecerem as cores que representam cada País da América do Sul || Os alunos realizaram pinturas on-line com as respectivas cores de cada País da América do Sul. [|http://sogeografia.com.br] || Espanhol || Trabalhar os conceitos narrativos e prosa dentro da redação || Os alunos acessaram o site: [|www.soportugues.com] e realizaram buscas de subsídios para a prática de produção das formas narrativas. || [|www.youtube.com.br] [|www.efeitojoule.com] || [] || (aula II) || Os alunos assistiram a um vídeo no youtube e após realizaram uma simulação no site stefanelli. Em seguida relacionaram as grandezas pressão, volume e temperatura. [] [|www.youtube.com/watch?v=aqvxzpwv60A] ||
 * DATA || AULA || TURMA || PROFESSOR || DISCIPLINA || OBJETIVO || METODOLOGIA ||
 * 01/06 || 1ª || 2º A || Ildo || Química || Reconhecer e entender a temperatura dos gases, a pressão atmosférica e o volume de um gás. (aula II) || Apresentação de vídeos diversos sobre os conteúdos, com explicações expositivas e questionamentos com a turma.
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª || 3º A || Ticyara || Física || Apresentar vídeos sobre **eletricidade** para melhor
 * 02/06 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || 1º B || Juvenal || Biologia || Conhecer as diferenças entre as **células vegetais e animais.** || Os alunos acessaram o site: htpp://cienciacuriosidades.blogspot.com, observaram e estudaram as principais diferenças entre as células vegetais e animais. ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 03/06 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   || FERIADO || FERIADO ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 04/06 || 1ª ||  ||   ||   || Foi ministrado aos Professores
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   || Foi ministrado aos Professores
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   || PL || PL ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 07/06 || 1ª || 2º A || Joirdes || Literatura || Praticar a leitura de poemas do século XIX, com tendência a desafiar a compreênsão e a interpretação do leitor. || Praticar a leitura e o manuscrito de poemas através de sites de sites específicos e Literatura.
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 2º A || Juvenal || Biologia || Conhecer a diversidade de **Gimnospermas** atuais || Através de visualizações de imagens das espécies gimnospermas disponíveis no site: [|www.wikipedia.org/wiki/gimnospermas] ||
 * ^  || 5ª || 1º B || Junior || Artes || Disponibilizar aos discentes a possibilidade de aumentar seus conhecimentos em relação as **festas juninas** || Os discentes realizaram pesquisas, exercitando jogos e atividades sobre o assunto em questão através do site: [|http://www.qdivertido.com.br] ||
 * 08/06 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   || Realização da Olimpíadas de
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 09/06 || 1ª ||  || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * ^  || 2ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Conhecer as formas de **separação de misturas homogêneas sólidas e de gases.** || Pesquisas, leituras e prática de atividades nos sites: []
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª || 9º B || Vanuza || Português || Despertar o gosto pela leitura; desenvolver o hábito da leitura; propiciar aos alunos o contato com textos diversificados. Valorizar a leitura como fonte de informação. || Os alunos visitaram vários sites de leitura, escolheram os textos que mais lhe agradaram e fizeram uma leitura silenciosa de cada um deles.
 * 10/06 || 1ª || 1º B || Joirdes || Literatura || Trabalhar a diversidade das cantigas de amor e amigo/ satírica e maldizer. **Trovadorismo** || Os alunos trabalharam a teoria e a prática das cantigas com leitura e produção intertextual.
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || 1º B || Juvenal || Biologia || Identificar alguns modelos de **células** tanto **animal** quanto **vegetal,** para melhor compreensão das estruturas celulares, reconhecê-las e diferenciá-las. || Visulalização de imagens, figuras e vídeos de várias estruturas de células animais e vegetais.
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª || 9º B || Claudia || História || Levar o aluno a entender que o Estado novo é o termo usado para denominar o período da história do Brasil, na fase republicana || Os alunos realizaram uma pesquisa e estudo no site do recurso para melhor entender sobre a implantação do Estado Novo e a sua política.
 * 11/06 || 1ª || 1º B || Junior || Língua Portuguesa || Levar os discentes a desenvolver seus conhecimentos através da busca interada da **nova ortografia.** || A orientação aos alunos foi no sentido de reforçar a importância da ortografia, os próprios alunos realizaram pesquisas e desenvolveram atividades diversas.
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª || 9º B || Cleber || Matemática || Propor aos discentes que através da tecnologia, pode-se buscar e adquirir conhecimentos referente à **Equações do 2º Grau.** || Foi realizado uma atividade sobre o conteúdo, a qual está disponivel no site: [|www.matematicaoitava.blogspot.com], com resoluções de equações. ||
 * ^  || 5ª || 3ª A || Joirdes || Língua Portuguesa || Apresentar aos alunos através de site específico de Língua Portuguesa onde conste conteúdos sobre a teoria da **redação (dissertação e narração)** || Através do site [|www.soportugues.com.br] os alunos foram observando as regras e normas de redação, praticando a oralidade, teoria da prosa, narração e dissertação. ||
 * 14/06 || 1ª || 3º A || Juvenal || Biologia || Reconhecer e identificar algumas **alterações cromossômicas** || Os alunos observaram imagens, visualizações e animações sobre o conteúdo proposto através dos sites: [|www.coladaweb.com/biologia/genetica/sindromes-geneticas] e
 * ^  || 2ª || 3º A || Joirdes || Literatura || Apresentar aos alunos os prepulsores da **semana da arte moderna** || O conteúdo foi trabalhado incialmente oralmente e após a pesquisa. Trbalhado também a bibliografia dos poetas modernistas.
 * ^  || 3ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Reconhecer e estudar a **destilação fracionada do petróleo** através da STE, objetivando uma melhor compreensão do conteúdo. || Através de leituras dirigida e visualizações de imagens e textos no site [|www.revisaovirtual.com/site/artigos-203-petroleo.htm], os alunos foram capazes de adquirir um conhecimento melhor sobre as vantagens e desvantagens do uso de petróleo ||
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 15/06 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   || **Jogo Seleção
 * ^  || 3ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 16/06 || 1ª || E.J.A.
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || 2º B || Joirdes || L.E. Espanhol || Aproximar os discentes da Línguagem Inglesa || O conteúdo foi trabalhado em listen, ouvindo, traduzindo e pronunciando.
 * ^  || 4ª || E.J.A.
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 17/06 || 1ª || 3ª A || Juvenal || Biologia || Conhecer as técnicas utilizadas acerca da **biotecnologia**, bem como seus prós e contras || Foi acessado visualizações de alguns organismos genéticamente modificados, através de imagens, figuras e animações. Posteriormente foi feito uma discussão sobre a liberação da pesquisa no Brasil com OGM.
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 1º B || Claudia || História || Despertar a curiosidade de **leitura das imagens** || Os discentes acessaram o site: [|www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/.../**leitura_de_imagens**]
 * ^  || 5ª || 2º A || Juvenal || Biologia || Identificar as estruturas que compõem uma espécie de planta **Angiospermas** e estudar os principais métodos de reprodução. || Os alunos acessaram os sites: [|www.portalsaofrancisco.com.br] e [|www.biologiadaana.hpg.com.br] e realizaram visualizações de diversas espécies de plantas do grupo das angiospermas. ||
 * 18/06 || 1ª || 3º A || Ildo || Quimica || Realizar um estudo aprofundado sobre compostos orgânicos **Álcoois** || A princípio foi explanado uma apresentação através de vídeos e slides sobre os compostos orgânicos Álcoois (etanol, metanol, propanol, etc) e posteriormente os alunos realizaram atividades em seus cadernos dando nomes às cadeias do composto químico estudado. ||
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª || 9º B || Cleber || Matemática || Propor aos discentes que através da tecnologia eles busquem conhecimentos e desenvolvam problemas sobre **relações métricas na cinrcunferência** || Foi desenvolvido pelos alunos problemas sobre relações métricas na circunferência. Os alunos copiaram em seus cadernos os problemas relacionado ao conteúdo, disponiveis no site:  [|www.brasilescola.com.br]  ||
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 21/06 || 1ª || 2º B || Ana Paula || Sociologia || Levar aos discentes o conhecimento sobre a **menoridade penal** || Os alunos montaram uma peça teatral com utilização de marionetes (fantoches), fizeram uma gravação em vídeo e apresentaram com utilização de NoteBook e DataShow, explicando sobre a violência e as penalidades. ||
 * ^  || 2ª || 2º A || Claudia || Historia || Despertar a curiosidade e o interesse dos alunos em conhecer sobre a **América Pré-colombiana** (Olmecas e Maias) (aula I) || Os alunos realizaram uma contextualização dos textos apresentados e fizeram atividades on-line através do site: [|http://www.wikipedia.com] ||
 * ^  || 3ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Compreender a estrutura química do ácido e da base. Identificar alguns **ácidos** e algumas **bases**, comuns em nosso dia-a-dia. || Os alunos realizaram leitura silenciosa e posteriormente visualizações através de vídeos disponíveis no ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 22/06 || 1ª ||  || PL - LIVRE || PL - LIVRE ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 2º B || Junior || Língua
 * ^  || 5ª || 3º A || Ticyara || Física || Verificar a resistividade no corpo humano, bem como em alguns metais; diferenciar **resistência e resistividade** || Os alunos acessaram o site do laboratório virtual da USP para realizarem uma simulação sobre resistividade. Após, no site o mocho, além de uma simulação, fizeram um quiz sobre resistência e resistividade.
 * 23/06 || 1ª || E.J.A.
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || E.J.A.
 * ^  || 4ª || 2º B || Ticyara || Física || Relacionar as grandezas: Pressão, Volume e Tempertura de gases ideais.
 * ^  || 5ª || E.J.A.
 * 24/06 || 1ª || E.J.A.
 * ^  || 2ª || 2ª A || Claudia || História || Despertar a curiosidade e o interesse em estudar sobre a **América Pré-Colombiana (Olmecas e Maias) (**aulaII) || Os alunos deram continuidade de uma contextualização dos textos apresentados e fizeram atividades on-line através do site: [|http://www.wikipedia.com] ||
 * ^  || 3ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 2º A || Joirdes || L.E.
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 25/06 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   || **Jogo da Seleção Brasileira** ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/06 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   || **Jogo da Seleção Brasileira** ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||
 * 29/06 || 1ª ||  || PL - LIVRE || PL - LIVRE ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª || 3ª A || Claudemir || Matemática || Que os alunos através do Writer possam estar construindo gráficos com os dados já fornecidos em sala de aula. || Os alunos, em trios, acessaram o editor de texto do programa Writer e construiram gráficos (setores, barras e colunas) e posteriormente resolucionaram atividades relacionados com a construção dos gráficos. ||
 * ^  || 4ª ||   || PL || PL ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 30/06 || 1ª || 3º A || Ticyara || Física || Conhecer o efeito Joule e sua relação com a eletricidade; aprofundar o conhecimento com relação à eletricidade || Os alunos assistiram a um vídeo sobre eletricidade e efeito de Joule no no youtube e em seguida fizeram uma pesquisa sobre definição do efeito Joule.
 * ^  || 2ª || 9º B || Juvenal || Ciências || Conhecer os processos químicos que envolvem a **fotossíntese e a respiração celular** || Pesquisa no livro didático, discussão em sala de aula e visualização dos processos de fotossíntese e respiração celular através dos sites []
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª || 2º B || Ticyara || Física || Relacionar as grandezas: Pressão, Volume e Tempertura de gases ideais.
 * ^  || 5ª ||   || PL-LIVRE || PL-LIVRE ||   ||   ||